Der wissenschaftliche Beirat

Die Beiräte stellen sich vor

Um Ihre Zeitschrift zu der fundierten Hilfe zu machen, die Sie brauchen, arbeiten zahlreiche Menschen Hand in Hand. Dazu gehören u. a. Autorinnen, Autoren, die Redaktion, Gestalter und: der wissenschaftliche Beirat. Dieses Gremium aus namhaften Expertinnen und Experten aus Fachdidaktik, Wissenschaft, Lehrerbildung und Schule plant und entwickelt gemeinsam mit der Redaktion das Konzept und die Themen der Zeitschrift. Ohne seinen kompetenten Blick „von außen”, die fachlichen Impulse und intensive Beratung wäre die Qualität Ihrer Zeitschrift schlicht nicht die, die Sie kennen und schätzen.

Wer verbirgt sich hinter dem abstrakten Begriff „Beirat”? Und was sind die individuellen Motive, an der Praxis Grundschule mitzuarbeiten?

Susanne Bobrowski

Susanne Bobrowski schloss ein Studium als Lehrerin für Grund- und Hauptschule ab. Sie war Lehrerin an einer Volksschule, Leiterin des Fernstudienlehrganges „Neue Mathematik”, Fachleiterin für Mathematik und Sachunterricht und Rektorin einer Grundschule in Düsseldorf. Sie besitzt eine Qualifizierung als Spezialist für die Arbeit mit hoch begabten Kindern und ist Mitglied in der Gesellschaft der Didaktiker der Mathematik (GDM).

Warum ich im Beirat der Zeitschrift Praxis Grundschule mitarbeite:

„Ich empfinde die lebendigen Diskussionen und den partnerschaftlichen Umgang miteinander als erfrischend. Mich motivieren:

das fundierte Wissen und die weit reichenden Kompetenzen der Beirätinnen und Beiräte,
der ungetrübte Blick für pädagogisch relevante Themen,
der Wunsch neue und altbewährte Lösungsansätze und Ideen in die Unterrichtspraxis zu bringen.”

E-Mail: s.bobrowski@gmx.de

Prof. Dr. Peter Brünger

Prof. Dr. Peter Brünger ist Leiter der Professur für Musikpädagogik und Musikdidaktik an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen musikalischer Sozialisation, sozialpsychologischer Grundlagen des Singens mit Kindern und didaktisch-methodischer Fragen des Lernbereichs „Musik mit der Stimme”. Er ist Mitglied des Instituts für Musikpädagogische Forschung der Hochschule für Musik und Theater Hannover und des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung, sowie Referent für Lehrer- und Erzieherinnenfortbildung. Er verfügt über eine 12-jährige Schulerfahrung als Lehrer für Grund-, Haupt- und Realschulen.

Warum ich im Beirat der Zeitschrift Praxis Grundschule mitarbeite:

„Die Beiratstätigkeit ermöglicht die ständige Diskussion aktueller bildungs- und schulpolitischer Fragestellungen. Sie bietet eine hervorragende Publikationsplattform, um schulrelevante musikpädagogische Forschungsergebnisse an Kolleginnen und Kollegen der Grundschule zu vermitteln. Sie bedeutet zugleich eine Verpflichtung, sich kontinuierlich mit den Erfordernissen der Unterrichtspraxis auseinanderzusetzen.”

Weitere Informationen finden Sie unter www.ku-eichstaett.de

Dr. Peter Conrady

Dr. Peter Conrady ist seit 1981 Professor an der Universität Dortmund am Institut für deutsche Sprache und Literatur an der Fakultät Kulturwissenschaften. Seine Arbeitsschwerpunkte sind: Kinder- und Jugendliteratur, Theorie und Didaktik des Lesens und Schreibens, Rezeptionsforschung, Anfangsunterricht. Er ist Mitinitiator des Leuchtturmprojekts „Lese(r)förderung” an der Universität Dortmund; Herausgeber der Reihe „Erfolg mit Wissen”; Herausgeber der didaktischen Materialien „Zum Lesen verlocken”; Mitherausgeber der Reihe „Lesen und Medien”.

Warum ich im Beirat der Zeitschrift Praxis Grundschule mitarbeite:

„Die Zeitschriften GRUNDSCHULE und PRAXIS GRUNDSCHULE kann ich mir aus meiner Lehre nicht wegdenken, denn daraus schöpfe ich immer wieder umfassende Anregungen und Hilfen für meine Vorlesungen, Seminare und Praktika.”

Weitere Informationen finden Sie unter www.peter-conrady.de
Oder wenden Sie sich per E-Mail an Herrn Dr. Conrady: peter.conrady@uni-dortmund.de

Dr. Peter Jansen

Dr. Peter Jansen ist Fachleiter für Mathematik am Studienseminar für die Primarstufe in Bocholt, Initiator von Aktionsforschungsprojekten und Moderator von Lehrerfortbildungen zur Rechenschwäche. Beirat in der PRAXIS GRUNDSCHULE ist er seit 2007.

Warum ich im Beirat der Zeitschrift Praxis Grundschule mitarbeite:

„Mir ist die Beiratstätigkeit aus folgenden Gründen ein besonderes Anliegen:
Mir sind Beispiele guter Praxis wichtig, die sich im Unterricht bewährt haben, aber auch auf einem fundierten Konzept beruhen. Deshalb gefällt mir die enge Verzahnung der Zeitschriften GRUNDSCHULE und PRAXIS GRUNDSCHULE.”

Weitere Informationen finden Sie unter www.peterjansen-web.de

Birgit Schüller

Birgit Schüller ist Beirätin der PRAXIS GRUNDSCHULE. Sie ist Grundschullehrerin und Tanz- und Bewegungstherapeutin.

Warum ich im Beirat der Zeitschrift Praxis Grundschule mitarbeite:

„Der Schulalltag hat unendliche Fassetten. Da sind die einzelnen Schülerinnen und Schüler mit ihren unterschiedlichen Persönlichkeiten, die Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Eigenheiten; und da ist eine Bildungsbürokratie, die weder die Individualität der Kinder genügend fördert, noch die Lehrer genügend unterstützt. Als Beirätin gebe ich meine Erfahrungen, Anregungen und Ideen aus der Praxis weiter – in der Hoffnung, damit dazu beizutragen, dass auch andere Lehrkräfte, Studierende und Referendare ihren kritischen Blick auf Unterricht und Schule schärfen. Ich mag den Austausch mit den anderen Beiräten, den ich oft als konstruktiv und bereichernd erfahre. Ich wünsche mir, dass ich mit dieser Tätigkeit im Beirat an der Gestaltung und Veränderung der Grundschule mitwirken kann.”

Dr. Karin Vach

Dr. Karin Vach arbeitet seit 1991 zunächst als Lehramtsanwärterin, dann als Lehrerin und Mitglied der Schulleitung an der Gemeinschaftsgrundschule Peter-Petersen Mülheimer Freiheit in Köln. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind die Förderung einer schulischen Gesprächs- und Lese-Schreibkultur, Kinder- und Jugendliteratur, Mediendidaktik, die Konzeption und Erprobung medialer Lernumgebungen sowie projektorientierter Deutschunterricht.

Warum ich im Beirat der Zeitschrift Praxis Grundschule mitarbeite:

„Die Beiträge in Praxis Grundschule greifen aktuelle didaktische Themen auf, sie sind wissenschaftlich fundiert und unterrichtspraktisch erprobt. Sie liefern Impulse für unterrichtsbezogene Fragen im Studium sowie konkrete Hilfen bei der didaktisch-methodischen Planung von Unterricht in allen Fächern.”